چکیده مترجم:این مقاله، نخست یک بررسی کوتاه درباره اجتناب از الگو و یک بررسی از نتایج شمارشی، که دانش استاندارد در این زمینه است، ارائه می دهد. سپس به یک مسئله بهینه سازی جدیدتر از دسته بندی الگو پرداخته می شود. نتایج دسته بندی الگو را در حالت کلی بررسی کرده و ارتباط جدید و شگفت انگیز با شیمی فیزیک مشاهده می شود.

بازی های آموزشی انگیزه و اشتیاق دانش آموزان به سمت شیمی و آموختن را بهبود می بخشد. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش همراه با بازی بر یادگیری دانش آموزان پایه دهم انجام شد. بررسی میدانی از دانش آموزان پایه دهم دو مدرسه در تهران و ارومیه به روش و نمونه گیری هدفمند، چهار کلاس 30 نفری که در سال تحصیلی 1401-1400 در رشته ی علوم تجربی در حال تحصیل اند، به عنوان نمونه انتخاب شد. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، به منظور بررسی یادگیری دانش آموزان از ارزشیابی پیشرفت تحصیلی استفاده شد. نتایج پژوهش حاکی از آن بود که آموزش بازی محور بر یادگیری دانش آموزانی که مطالب درسی را به همراه بازی، آموزش دیده اند، از لحاظ یادگیری دروس وضع بهتری نسبت به سایر دانش آموزان داشتند. بازی های آموزشی از موثرترین روش یادگیری دانش آموزان است که باعث افزایش کار مشارکتی بین دانش آموزان و همکلاسی هایشان شده و افزایش انگیزه آن ها را برای یادگیری به دنبال دارد. فعالیت های گروهی توام با نظارت دبیر، دانش آموزان را برای رقابت های دوستانه و سالم بسیار علاقه مند می کند و در جهت یادگیری عمیق بسیار کاربردی است. هدف از این اقدام پژوهی و طراحی بازی، یادگیری خواص تناوبی عنصرها و بررسی تاثیر بازی ها بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه دهم می باشد.

هدف از این پژوهش ساخت بازی آموزشی موبایلی براساس نظریه های یادگیری، برای مبحث جدول تناوبی و میزان تاثیری گذاری این روش بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس شیمی پایه ی دهم دبیرستان بود. جامعه آماری این پژوهش شامل، کلیه دانش آموزان دختر محصل در رشته های ریاضی و تجربی پایه ی دهم دبیرستان شهرستان ری در سال تحصیلی 1398-1399، بود. برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای استفاده شد دو گروه ریاضی و تجربی در هرکدام از این مدارس بودند، بصورت تصادفی یک مدرسه بعنوان گروه کنترل و مدرسه ی دیگر به عنوان گروه آزمایش در نظر گرفته شد. دو گروه 20 نفره تشکیل شد، در یک گروه بازی آموزشی طراحی شده(سکه 79)، به آن ها ارائه شد و برای گروه دیگر جلسات پرسش و پاسخ بصورت آنلاین انجام گرفت و در نهایت به علت ریزش آزمودنی 39 نفر در ده جلسه مورد آزمایش قرارگرفتند. در این پژوهش جهت بررسی داده های آماری از آزمون تی همبسته و برای تحلیل کنترل اثر پیش آزمون بر پس آزمون سکه79 از آزمون ANOVA یک متغیره استفاده شده است، و از نرم افزار SPSS جهت تجریه و تحلیل داده های آماری بکارگرفته شد. نتایج اثربخشی بازی (سکه 79) را بیشتر از گروه کنترل نشان داد و اثربخشی این بازی را تایید می کند.

هدف این پژوهش استفاده از بازی و روش­های ساده برای آموزش خواصّ تناوبی جدول دوره­ای عنصرها به دانش آموزان پایه­ی دهم است تا مشکلات یادگیری دانش آموزان به میزان زیادی مرتفع شود. یکی از مزیّت­های این روش این است که خود یادگیرنده با مسائل درگیر می شود و انگیزه اش برای یادگیری چندین برابر افزایش می­یابد و یادگیری را برای دانش آموز آسان می­کند. بررسی میدانی از دانش­آموزان پایه دهم دو مدرسه در تهران و ارومیه به روش و نمونه گیری هدفمند، چهار کلاس 30 نفری که در سال تحصیلی 1400-1401 در رشته­ی علوم تجربی در حال تحصیل بودند، به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، ارزشیابی پیشرفت تحصیلی بود. نتایج پژوهش حاکی از آن بود که آموزش بازی محور در یادگیری دانش­آموزان بسیار موثر است و کمک بزرگی به یادگیری عمیق می­کند. فعّالیت های گروهی توأم با نظارت دبیر، دانش­آموزان را برای رقابت های دوستانه و سالم بسیار علاقه مند می­کند و در جهت یادگیری عمیق بسیار کاربردی است. در این مقاله سعی شده با روش های بسیار ساده، بخشی از معضلات و مشکلات یادگیری جدول تناوبی در دانش آموزان را مرتفع شود.

جدول های داده-ستانده اطلاعات مفیدی از وضعیت اقتصادی و اجتماعی کشورها به دست می دهد. علاوه براین، جدول داده-ستانده جهانی، امکان بررسی همزمان جایگاه اقتصادی و اجتماعی کشورهای مختلف در عرصه جهانی را فراهم می سازند. کمیسیون اروپا اقدام به تهیه جدول داده-ستانده جهانی به تفکیک 27 کشور عضو این اتحادیه، 16 کشور غیر اروپایی مطرح جهان و سایر نقاط دنیا از سال 1995 تا 2014 نموده است. به دلیل تجمیع داد و ستد بخش های اقتصادی ایران با سایر نقاط دنیا، امکان بررسی جایگاه ایران در جدول جهانی و از آن مهم‫, تر بررسی اثرات متقابل سیاست‫, های اقتصادی ایران و کشورهای جهان بر بخش های اقتصادی یکدیگر وجود ندارد. این مقاله در پی جدا سازی جدول داده-ستانده ایران به عنوان چهل و چهارمین کشور در جدول داده-ستانده جهانی می باشد. اطلاعات مورد نیاز از جدول آماری داده-ستانده سال 1390 ایران و جدول داده-ستانده جهانی برای سال 2011 تامین می گردد. به این ترتیب، زمینه بررسی جایگاه ایران در اقتصاد جهانی و بررسی سیاست‫, های داخلی بر بخش های اقتصادی دیگر کشورها و سیاست‫, های اقتصادی دیگر کشورها بر بخش های اقتصادی ایران فراهم شده است. ‬, ‬, ‬, ‬,

ماده چهارگانه Cu2ZnSnS4 (CZTS)، به­دلیل برخورداری از عناصر سازنده غیرسمّی و همچنین فراوانی آن­ها روی زمین، در زمینه سلول های خورشیدی مورد توجه بسیاری از پژوهشگران قرار گرفته است. در این مقاله، خواص نوری و الکتریکی ساختار خالص و آلایش­ شده CZTS با عناصر گروه پنجم جدول تناوبی به­ کمک نظریه تابع چگالی و تقریب GGA بررسی شد. مقایسه نمودارهای چگالی حالات الکترون ها و ساختار نواری در حالت توده ای خالص و آلایش ­شده با نیتروژن و فسفر، حاکی از کاهش گاف نواری مستقیم ساختار بود. مطالعه خواص نوری نشان داد که ضریب جذب از مقدار  cm-1104 × 1/7 برای ساختار خالص به مقادیر 104 × 12 و cm-1104 × 8 به ترتیب به­ ازای جایگزینی نیتروژن و فسفر با اتم گوگرد، برای فوتون های کم انرژی افزایش یافت. جانشینی اتم های آرسنیک، آنتیموان و بیسموت به جای اتم قلع با کمترین انرژیِ تشکیل، به­ دلیل تبهگنی ترازها سبب ایجاد تراز ناخالصی در گاف نواری شد. برای فوتون های کم انرژی در ساختار خالص، با افزایش تعداد حالات انتقال الکترون از نوار ظرفیت به هدایت، به ضریب جذب تا مقدار متوسط cm-1 104 × 5/2 افزوده شد. درنتیجه، کاهش گاف نواری در برخی موارد و افزایش ضریب جذب برای فوتون های کم انرژی بعد از افزودن ناخالصی، سبب بهبود کارایی ساختار CZTS به عنوان لایه جاذب در سلول های خورشیدی می شود.

در این مقاله خواص الکترونیکی و اپتیکی گرافن با جذب اتم های بور (B)، نیتروژن (N)، اکسیژن (O) و فلیور (F) با استفاده از محاسبات ابتدا به ساکن بررسی شده است. در اثر جدب اتم های ذکر شده روی گرافن، اعوجاج لایه گرافن قابل ملاحظه است و باعث تغییر هیبریداسیون آن از sp2 به sp3 می شود. همچنین مشخص شد که گرافن با جذب اتم B به نیم رسانای نوع n و با جذب اتم های F و O به نیمه رسانای نوع p تبدیل می شود در حالیکه با جذب اتم N روی گرافن، این لایه خواص فلزی از خود نشان می دهد. همچنین با جذب اتم N، لایه گرافن مغناطیسی می شود در صورتیکه برای بقیه اتم ها اینچنین نیست. طیف جذب اپتیکی لایه گرافن در حالتهای قطبش نور موازی صفحه (E⊥, c)، و عمود بر صفحه (E‖, c) و زاویه 45 درجه نسبت به لایه گرافن محاسبه شده است و نتایج برای جذب اتمهای مختلف با یکدیگر مقایسه شده اند. مشاهده شد که در حالت (E⊥, c) لایه گرافن به یک سنسور اپتیکی برای تشخیص اتم F و در حالت (E‖, c) به یک سنسور اپتیکی برای تشخیص اتم B در محیط تبدیل می شود.

عناصر اربعه یکی از بنیادی ترین مفاهیم طبیعیات دورۀ اسلامی هستند. تصور رایج در مورد عناصر اربعه آن است که با کشف جدول مندلیف نظریۀ عناصر اربعه کنار رفت و تصور شد آنچه قدما از آن به عنوان عنصر یاد می کردند عنصر نیستند، بلکه مرکّب هستند. بررسی نظرات حکما در باب عناصر نشان می دهد که آب، هوا، آتش و خاک محسوسی که با چشم دیده می شوند، عنصر نیستند، بلکه مرکّب اند. بر همین اساس، هدف از پژوهش حاضر بررسی حالت عنصریِ عناصر اربعه در تناظر با عناصر جدول تناوبی است. از این رو، این مقاله به یکی از پرسش های اساسی در مورد عناصر اربعه می پردازد و آن این است که حالت عنصری عناصر اربعه، که از آن به بسایط یا محوضت عناصر یاد می شود، چیست و چرا اشیای محسوس اطراف ما عنصر نیستند. پژوهش حاضر از نظر نوع، توصیفی تحلیلی، به لحاظ هدف، بنیادی و براساس روش، اسنادی بوده و گردآوری اطلاعات از طریق مراجعه به منابع درجه اول کتابخانه ای انجام شده است. نتایج به دست آمده از این پژوهش نشان می دهد آنچه مشاهده می شود، حالت محض عناصر اربعه نبوده و عنصر باید شفاف باشد. بر این مبنا نه تنها خاک، بلکه آتشِ قابل رؤیت نیز عنصر نیست. همچنین مقصود طبیعی دانان دورۀ اسلامی از مفهوم «عنصر» با آنچه امروز تحت عنوان عنصر شناخته می شود، متفاوت است، از این رو بین مفهوم عنصر (Element) در جدول تناوبی و عناصر اربعه اشتراک لفظی وجود دارد و مقصود این دو، یکی نیست.